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研讨活动
基于批判性思维
发布时间:2014-10-29 00:00:00  发布人:王希俭

基于批判性思维引导学生如何提出问题           

——以“二氧化硫”的教学为例

 

王希俭

(江苏苏州实验中学   江苏苏州    215011

作者:江苏省科学技术带头人 江苏省师德模范   江苏省特级教师 13771851856  xyswxj@163.com

摘要  批判性思维是那种能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维。批判性思维并不是人与生俱来的,是可以后天培养的。把“提出问题、解决问题”看成是学习的必须过程,问题和问题解决是教学的核心,是教学的动力,使学生养成批判性思维的习惯。

 关键词  批判性思维  批判性思维能力 问题是教学的核心与动力 提出问题角度 批判性思维的养成

 

1 教学背景

    本人读了英国《卫报》一篇文章,上海中学生在国际学生评估项目(PISA)测试中再度夺冠,而美国排在第36位。作者认为中国教育体系培养了大批考试专家。中国教育最大的问题是什么?有些学生的能力受到忽视。创造力和批判性思维被视作小事。虽然中国学生也分析文学作品,但是他们不写评论,而是背诵文本。理想的学生应当像一块海绵,盲目吸收所有信息后到考试中倾尽而出。对美国来说,中国教育是一剂毒药,而不是解药。美国的教育体系称不上理想,但美国的教育制度至少鼓励学生提问,并且尝试着把学生培养成为具有批判性思维的思考者。

    阅读上述文章后,我在思索我的化学教学,过去的教学感觉,虽然进行了课改,贯穿新课程理念,但还是没有脱离知识的传授,学生依然就是对知识的记忆、模仿、重复,不断地学会解题。我体会到我们的学生从小学到中学乃至大学都是记忆和模仿中学习。我们学生缺乏独立思维、缺乏批判性思维。缺乏独立提出问题独立分析问题的能力、氛围和习惯。

2 教学思想

美国哈佛大学教授诺贝尔奖获得者温伯格说“不安于书本上所给的答案,而要去尝试一下,尝试发现有什么与书本上不同的东西,这种素质可能比智力更重要,它往往是区别最好和次好学生的标准。”这段话提炼了培养学生批判性思维品质的重要性。

批判性思维指的是那种能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维。批判性思维是我们通过主动思考,对所学的知识的真实性、精通性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断,从而对做什么和相信什么做出合理决策的思维认知过程。何谓批判性思维能力?它是指一个人对事物及其关系的判断能力,包括评判力、推断力、鉴别力等,是能发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力;是能发现普遍规律,评价其逻辑严密程度的能力;是能正确清晰得进行推理并有效解释结论的能力。一个人只有具备了批判性能力,才能对客观世界有自己的认识、自己的理解、自己的感悟,才能做出正确的判断,为创新准备坚实的基础和可靠的保证。可见批判性思维能力是创新的前提,是教育中不可缺少的重要内涵。因此,化学教学中在培养学生学科能力的同时培养学生的批判性思维能力是实现化学教学与育人目标相统一的正确途径。

批判性思维并不是人与生俱来的,是可以后天培养的,课堂是学生的课堂,教师不能包办代替。质疑是批判性思维的基础,教师不但要在课堂教学中鼓励学生提出问题,更要鼓励学生一起去分析、研究、解决问题。通过大脑思考过的,动手做过的,印象更加深刻,做个懒老师,把主动探究的权利还给学生,让他们在主动探究中学,你会发现你变了,可学生变得越来越会思考了。

把“提出问题、解决问题”看成是学习的必须过程,使学生养成批判性思维的习惯。
  
“发展学生观察现象和提出问题的能力”也是新课程标准的目标之一。问题和问题解决是教学的核心,是教学的动力,也是有效课堂教学活动的主线。“提出问题和解决问题”是教师们研究和探索的热点,但大家往往偏重于教师提出问题、师生共同解决问题,而很多学生不知道如何提出问题,总喜欢被动的听讲。如何教会学生如何提出问题?如何根据不同的信息或情境从哪些角度提出问题?本人以“二氧化硫”教学为例探索批判性思维的教学思想。摸索从哪些角度让学生提出问题,解决问题。

3 教学分析

   二氧化硫是高中阶段学习的重要代表物,性质典型、用途广泛、涉及环保。学习中要运用好氧化还原反应原理、离子反应的规律、物质的转化、化学实验以及含量的测定等化学原理。教材中通过二氧化硫与环境的关系认识二氧化硫的性质,以及含硫物质的转化。掌握二氧化硫的具有酸性氧化物的通性、强还原性和弱的氧化性、漂白性,掌握不同价态硫的转化规律,通过二氧化硫的检测和吸收,培养学生提出问题、解决问题的能力,让学生感受学习化学的价值、兴趣,体验科学探究的成功地喜悦和艰辛,体会化学对生活和社会发展的贡献。培养学生的物质观、转化观、实验观、化学的价值观等基本的学科观念。

4 教学过程

4.1情境1.造成酸雨的物质是什么?谈谈你对二氧化硫的认识。让学生提出问题。

指导学生提出问题的角度

学生可能提出问题

小组讨论

归纳

从物质的存在、来源提问

大气中的二氧化硫是自然界就有的还是人类排放的?

①人为排放的②煤燃烧③硫酸厂排放④汽车尾气

主要来自含硫燃料的燃烧

从物质的类别提出问题

二氧化硫属于哪类物质?

①化合物②氧化物③酸性氧化物

酸性氧化物

从物质的结构提问

二氧化硫分子中硫和氧是如何结合的?分子的空间构型是什么形状?

①共价键②离子键③分子间作用力④直线型⑤V字型

共价键结合

从物质的物理性质提问

二氧化硫的色、态、味、熔沸点和溶解性如何?

①无色②气态③有刺激性气味④气体中熔沸点较高易液化⑤易溶解

相对分子质量大,易液化

从物质的化学性质提问

二氧化硫与同类物质比较有哪些共性及本身特有的性质?

①与水反应②与碱反应③与碱性氧化物反应④既有氧化性又有还原性

有酸性氧化物通性

从物质的制法提问

实验室和工业上是如何制取二氧化硫的?

①硫与氧气反应②铜与浓硫酸反应③亚硫酸钠与硫酸④二硫化亚铁煅烧

亚硫酸钠与硫酸,二硫化亚铁煅烧

从物质的用途提问

 
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